Archivo de la categoría: Educación

La ¿Inclusión? de las TICs en la educación media. Su determinismo respecto la inserción laboral

La ¿Inclusión? de las TICs en la educación media. Su determinismo respecto la inserción laboral

Bafalluy Maria Soledad; Borda Flavia; Caltabiano Lidia Beatriz; Canto Jesica Sabrina; Escalada Tamara; Getz Juan Pablo; Olivieri Natacha; Tejo Maria Lucila.

RESUMEN / ABSTRACT

Nuestro trabajo de investigación, tiene como propósito indagar si la escuela secundaria prepara a los alumnos para la inserción en el mercado laboral y si los establecimientos de educación media con su currícula actual, cumplen con las expectativas que tienen los mismos.  La hipótesis que nos guía es la siguiente: “La formación brindada por el sistema educativo no coincide con la demanda del mercado laboral”. La  temática es abordada mediante  la articulación de diferentes autores con los resultados obtenidos en las encuestas. Se toma en cuenta el criterio de los alumnos para analizar si el conocimiento adquirido es mediante el constructivismo o solo está basado en la repetición de contenidos, como lo  propone la escuela tradicional, producto de la revolución industrial.                                                                           Se realizó una encuesta descriptiva de respuestas cerradas y abiertas distribuidas por la web. La muestra está constituida por 38  personas, 17  hombres y 21 mujeres, de entre 16  y 21 años, que cursan el último año de secundaria o recientemente han egresado.

Podemos concluir, que la  tecnología dentro de la escuela se utiliza para repetir viejos formatos de enseñanza. Teniendo los estudiante una percepción  de la misma como bien de consumo.

PALABRAS CLAVES: Educación – Inserción laboral – Tecnología- Sujeto

https://docs.google.com/document/d/1NFyQWUZ9ODDVFPjW0B0PgB9ZWaKtvrr-9OSLlL3Q6Ns/pub

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Archivado bajo Cibermercado Laboral, Educación, Nuevas Tecnologías, Sujeto

La teoría socio histórica en torno a la utilización de Internet e interacción en redes sociales

La teoría socio histórica en torno a la utilización de Internet e interacción en redes sociales

Ansaldo, Matías – Cavallo, Ivo – Gelman, Jesica – Pagadizabal, María Constanza – Pazos, Paula Soledad – Stinner, Iván

https://docs.google.com/document/d/1noEEwKIrXjovrqJyg-Y_fv4ScEXcEdjdkUwTx1RkWy4/pub

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Archivado bajo Educación, Interacción, Redes Sociales, Teoría Socio-Histórica, ZDP

El Plan Sarmiento Y la Educación Mínimamente Invasiva

El Plan Sarmiento Y la Educación Mínimamente Invasiva

Arquibio Norma, Rodriguez, Juan Pablo, Rosales Martin, Rossi Fernanda

https://docs.google.com/document/d/1dq4Ajcj7AOCzKshO49vVlW7xxBMEOBoxUKVADnUx4uE/pub

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“Nuevas tecnologías y educación”

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN

Gonzalez, Tamara; Lopez Marquez, Esteban; Mendez Da Silva, Lucrecia; Rebori, Yanina

 “A las instituciones escolares

como distribuidor de contenidos

le aparecieron competidores”

Carlos Neri

 

RESUMEN:

 

En el presente trabajo se intentó dar cuenta de la incidencia motivacional de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje. Para abordar el tema  se tomaron las siguientes fuentes: El  análisis de  los planes de entrega de netbooks en escuelas primarias tanto a nivel Nacional como a nivel de la ciudad de Buenos Aires (S@rmiento y Conectar Igualdad), Entrevistas a padres de niños que asisten a la escuela primaria (EP), Encuestas a docentes de ese mismo segmento (ED). A partir de las cuales concluimos que la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza puede ser un plus motivacional para los alumnos, teniendo en cuenta la demanda de inmediatez de los niños de nivel inicial. Destacando la necesidad de actualización de contenidos y procesos de capacitación para todos los involucrados.

 

Palabras claves:  Motivación –  Aprendizaje Escolar – Nuevas tecnologías

ABSTRACT

 

In this study we attempted to account for the motivational impact of new technologies in the learning process. To address the issue took the following sources: The analysis of netbooks distribution at elementary school (S@rmiento and Conectar Igualdad), interviews with parents of children attending primary school, surveys of teachers of the same segment. From which we conclude that the incorporation of new technologies in teaching can be a plus motivational for students, taking into account the demand for immediacy of children starting level. Stressing the need for updating content and training processes for all involved.

Keywords: Motivation – School Learning – New Technologie

https://docs.google.com/document/d/1-_8HSg6SpJNGa5ifYBHEZ3dYj6QMbXTL8xLhGcGsRbY/pub

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Aulas virtuales, ruptura del viejo paradigma educativo a través de la inclusión de las tecnologías en el aula Apfelmann, E; Farret, F; Olmedo, M; Torres, A.

ABSTRACT

En la actualidad la tecnología ocupa un lugar central en la vida cotidiana. Ya sea para comunicarnos, informarnos, entretenernos, etc. Los avances nos brindan nuevas herramientas en los distintos ámbitos, siendo su incidencia en el educativo el que nos propondremos investigar. Su paradigma cerrado está siendo desestructurado con la implementación de las nuevas tecnologías. La pregunta que surge es ¿es posible lograr el aprendizaje con la utilización estas nuevas herramientas?  El aula virtual surge al mercado con el supuesto objetivo de generar procesos nuevos de aprendizaje. Este trabajo de investigación tiene como objetivo encontrar la respuesta y a analizar este nuevo instrumento. Para esto se llevó a cabo una revisión de la bibliografía respecto al tema hasta el momento, y se realizaron encuestas a alumnos y profesores de la educación inicial y secundaria.

https://docs.google.com/document/d/1G0NgF9cE10jhh-7YoazoTtYB0BkMrpeG0HhYLVfWpw0/edit

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU IMPACTO EN LA SUBJETIVACIÓN DE LOS DOCENTES Autoras: Haas, V., Leiva S. , Schwartz, V., Zapata, M. R.

Resumen

Las nuevas tecnologías han arribado a las aulas. En Argentina,  los programas educativos como Conectar Igualdad  y Plan Sarmiento en la ciudad de Buenos Aires, han sido diseñados para implementarse en los distintos niveles de la escuela. El objetivo de este trabajo exploratorio fue conocer el impacto que esta implementación tiene sobre los docentes y cómo llevan adelante sus prácticas de enseñanza ante estos nuevos desafíos.  La aproximación metodológica implicó el diseño de una encuesta autoadministrable a docentes de la Ciudad de Buenos Aires y conurbano bonaerense. Los resultados obtenidos indican una relación inversa entre las resistencias al uso de las TICS y la presencia de competencias para su mayor aprovechamiento en el aula.

https://docs.google.com/document/d/1d34ylrznx6ZRtmR6dbn7UMJWhXcywuESgYFc7zvuPw0/edit

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“CYBERBULLYING: ALGO MÁS QUE LA DIGITALIZACIÓN DEL ACOSO” Echaide María Josefina, Loscalzo María Florencia, Malpartia Jesica, Martin Malena, Menéndez María Flavia, Spina María Victoria.

RESUMEN

El acoso y maltrato entre pares es un fenómeno que, desgraciadamente, siempre ha estado presente de alguna manera en la vida escolar. Proceso, que por lo general, es vivido por las víctimas de forma silenciosa, dificultando la posibilidad de poder detectar y actuar sobre dicha problemática, a los  docentes y adultos responsables. El uso de Internet, por medio de sus redes sociales, de fácil acceso mediante las nuevas tecnologías móviles, han contribuido a que esta problemática crezca dando lugar al  fenómeno del ciberbullying, debido a que ofrece la posibilidad del anonimato, es decir, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red. Sin embargo, a partir del presente trabajo de investigación pudimos arribar que a pesar de tal cualidad, aún sigue conservando su fuerza la agresión “cara a cara”, es decir el Bullying, dejando abierta la posibilidad de replantearnos el significado mismo de la agresión para los jóvenes de estos días.

PALABRAS CLAVE: Cyberbullying – Acoso escolar-  Anonimato –  Nuevas Tecnologías –  Subjetividad.

https://docs.google.com/document/d/1YKTgEjVErjidQS4-cR5h7fGR5IKOFDwmSa3mx6my-LQ/edit

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EDUCACIÓN, SORDERA Y TIC. EL CASO DE VIDEOLIBROS VIRTUALES EN LENGUA DE SEÑAS ARGENTINA. Por Calcagno, Carolina; Chebi, Carolina; Guerra, Nazareno; Letowski, Alex

Este trabajo está orientado a problematizar las relaciones entre educación, escuela, población sorda y TIC.

Desde una concepción deleuziana se profundiza acerca del aprendizaje rizomático y el dilema de la educación lineal; el psicoanálisis brinda sus herramientas para pensar acerca de la construcción del sujeto sordo; las formulaciones vigotskyanas permiten formular perspectivas alternativas acerca de la discapacidad y el uso de la tecnología en relación a ellas; y por último desde el concepto de las representaciones sociales se realizan algunas reflexiones acerca de la exclusión de la comunidad sorda de algunos de los circuitos representacionales más influyentes para la sociedad.

https://docs.google.com/document/d/1_F6tHd2-H7Z1aFLMIqtyK7Kb1AfskWfPRDTMCImpas4/edit

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EDU-TWITTER. ¿Una herramienta en el bolsillo del universitario?

 

Dabove, Martin, Martínez Obaid, María José,  Silva, Pablo

ABSTRACT

       Actualmente, Twitter se esta convirtiendo en una herramienta de uso de masivo y de gran alcance socio-cultural. En la presente investigación, a través de un método cuantitativo, se investiga respecto de la siguiente hipótesis: “Los alumnos del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, de edades entre 18 y 25 años, percibirían a Twitter como una herramienta pasible de ser utilizada con profesores, con objetivos educativos o informativos”. A tal fin, se han realizado 114 encuestas, 19 se realizaron mediante la digitalización de la encuesta y su distribución vía mail, facebook y twitter. Las restantes, fueron realizadas de forma presencial: 20 en la sede universitaria ubicada en Montes de Oca, y 75 fueron en la sede del CBC, en los pabellones 3 y 2, de Ciudad Universitaria. En función de los resultados obtenidos, el 62% no usaría Twitter para comunicarse con un profesor de la universidad; y los objetivos informativos primaron sobre los educativos, en los que un 63% le interesaría para preguntar cuestiones formales del examen, un 39% para preguntar cuestiones formales sobre la cursada, un 57% para preguntar si hay clases o no; y un 46% para preguntar que texto se dictará la próxima clase.

 

PALABRAS CLAVES: TWITTER – EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

 

Click en el link  para ver el trabajo:

https://docs.google.com/document/d/13Ohx8AlfipwN9xP2_GR6H1EIFcWjE-GFBjxM1lDdxbw/edit?hl=es

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TICs & EDUCACIÓN EN EL ORDEN GLOBAL. LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA IMPLEMETANCIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Por medio del siguiente trabajo acerca de la Era de la Información y las nuevas TICs (tecnologías de la información y la comunicación)  se intentará dar cuenta de la importancia de poner el foco en el contexto de cada institución al momento de incluir a las TICs en el ámbito educativo y de cómo dejar de lado la contextualización en pos de una educación de orden global produciría efectos de marginalidad e inaccesibilidad.

A su vez se hará hincapié en la necesidad de implementar nuevas metodologías para llevar a cabo en el proceso enseñanza-aprendizaje, buscando dejar atrás las pedagogías antiguas y dando lugar a que surjan nuevas, que puedan dar cuenta de la complejidad del objeto a abordar.

Para finalizar, se reflexionará sobre la importancia del manejo de estas herramientas en la generación del conocimiento del alumno, teniendo en cuenta sus particularidades y singularidades y de cómo la instrumentalización de las TICs contribuyen a la construcción de un pensamiento crítico y fomentan la autonomía de los sujetos.

Palabras clave: Orden global. Contexto. Nuevas Pedagogías. Singularidad.

Click aquí para ver el trabajo

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