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Estudio exploratorio sobre la relación de la expresión de la frustración y el factor social durante el proceso de aprendizaje del juego Call of Duty: Modern Warfare 3

Estudio exploratorio sobre la relación de la expresión de la frustración   y el factor social durante el proceso de aprendizaje del juego Call of Duty: Modern Warfare 3

An exploratory study on the relation of the expression of frustration and the social factor throughout the learning process of the Call of Duty: Modern Warfare 3 video game

 

Altemir, Juan Martín; Cimino, Ana Paula; Cirami, Lautaro; Molina, Daniela; Ursino, Damián

 

Resumen

Partiendo de conceptualizaciones de autores como Parkinson y Mead, entre otros, sobre las emociones y el aprendizaje en relación a los videojuegos, se procedió a investigar la relación entre la frustración y el factor social, entendiendo por factor social el jugar de manera individual o grupal. La hipótesis principal planteada fue que los sujetos que juegan en grupo expresan en mayor medida sus emociones que aquellos que juegan individualmente. Se estudió también una hipótesis secundaria: El aprendizaje se ve favorecido por la presencia del factor social, así como las emociones positivas. Para investigar esto se utilizó una muestra de 12 sujetos de los cuales 4 poseían experiencia en el juego, y los 8 restantes no. Se midió la experiencia en base a observaciones presenciales filmadas y una encuesta mixta compuesta de consignas con respuesta en escala Likert y preguntas abiertas a desarrollar.

 

Palabras Clave: Emociones – Frustración – Aprendizaje – Videojuego – Factor Social

Abstract

Based on theorizations about emotions and the learning process in relation to video games, written by authors such as Parkinson and Mead, among others, we investigated the relation between the experience of frustration and the social factor, understanding by social factor ahhhh beiiinnnwhether it was an individual or group game. The main hypothesis was that subjects who play in groups express their emotions more than those who play individually. A secondary hypothesis was also studied: The learning process is benefited by the presence of the social factor, as happens with the expression of positive emotions. To investigate this we selected a sample that consists of 12 subjects, in which four of them had previous experience with the game and the four remaining did not. The experience was registered by in-place observations that were filmed, as well as a hybrid survey, composed both of questions answered with a Likert-type scale and open ended questions.

 

Key Words: Emotions – Frustration – Learning Process – Videogame – Social factor

https://docs.google.com/document/d/1hxk5Sax9rQhmtkrKhze-ra3DIm5paHR2LR5c8TJ1wPI/pub

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“Nuevas tecnologías y educación”

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN

Gonzalez, Tamara; Lopez Marquez, Esteban; Mendez Da Silva, Lucrecia; Rebori, Yanina

 “A las instituciones escolares

como distribuidor de contenidos

le aparecieron competidores”

Carlos Neri

 

RESUMEN:

 

En el presente trabajo se intentó dar cuenta de la incidencia motivacional de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje. Para abordar el tema  se tomaron las siguientes fuentes: El  análisis de  los planes de entrega de netbooks en escuelas primarias tanto a nivel Nacional como a nivel de la ciudad de Buenos Aires (S@rmiento y Conectar Igualdad), Entrevistas a padres de niños que asisten a la escuela primaria (EP), Encuestas a docentes de ese mismo segmento (ED). A partir de las cuales concluimos que la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza puede ser un plus motivacional para los alumnos, teniendo en cuenta la demanda de inmediatez de los niños de nivel inicial. Destacando la necesidad de actualización de contenidos y procesos de capacitación para todos los involucrados.

 

Palabras claves:  Motivación –  Aprendizaje Escolar – Nuevas tecnologías

ABSTRACT

 

In this study we attempted to account for the motivational impact of new technologies in the learning process. To address the issue took the following sources: The analysis of netbooks distribution at elementary school (S@rmiento and Conectar Igualdad), interviews with parents of children attending primary school, surveys of teachers of the same segment. From which we conclude that the incorporation of new technologies in teaching can be a plus motivational for students, taking into account the demand for immediacy of children starting level. Stressing the need for updating content and training processes for all involved.

Keywords: Motivation – School Learning – New Technologie

https://docs.google.com/document/d/1-_8HSg6SpJNGa5ifYBHEZ3dYj6QMbXTL8xLhGcGsRbY/pub

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